发现班上一有麻烦，总有你的酒店vi设计份

2．标记
　　例如：
　　我发现班上一有麻烦，总有你的酒店vi设计份！
　　我早就知道你不行！因为你太懒惰。
　　你就喜欢做这种下三滥的事！我看你永远改不好了！
　　这种语言一下就把学生打入了“另类”，最容易令学生产生自卑感或“破罐子破摔”式的消极心态。
　　面对教师这样的标记语言，学生会感到自尊心受到了损害。为了维护自己的形象，他们以后就会在老师面前尽量掩饰自己的想法和情感，不愿将内心世界向老师打开。
　　一些调查表明：学校中最得不到学生尊重的老师是经常给学生打标记的老师。所以，教师对此必须特别注意。
　　3．酒店vi设计揭露
　　例如：你这样对抗老师无非是为了出风头！
　　你心里想什么我还不知道，在我面前你别想玩什么花招！
　　说几句认错的话就想蒙混过关？其实是害怕我给你爸爸打电话吧？可我今天偏要给你爸爸打电话！
　　其实，教师让学生知道“我知道为什么”、“我能看穿你”并不是件好事。因为如果教师分析正确，学生会由于被揭穿而感到窘迫或气恼。而如果教师分析不正确，学生也会由于受到诬赖而感到愤怒。他们常常认为老师是在自作聪明，自以为能像上帝一样居高临下地洞察所有学生的内心，感觉莫名其妙地好。
　　傲慢无礼型语言在不同程度上都有明显贬损学生的意味。它们会打击学生的自尊心，贬低学生的人格，并在明确地表达下列意思：
　　“你是问题学生”。
　　“你不好”。
　　“我不喜欢你、甚至讨厌你”。
　　“我对你没有信心”，等等。
　　学生如果经常听到这类语言，就有可能形成“我是一个差劲的人”等自卑心理，长此以往会对学生的身心发展造成较大的伤害。
　　由于这种语言常常使学生的自尊心受到伤害，他们也可能随之出现反攻击的心态。这时，师生之间可能出现更大的冲突。